Após a apresentação da música, destaquei os versos iniciais: “a minha alegria atravessou o mar/e ancorou na passarela/fez um desembarque fascinante/no maior show da terra”. Com a participação de Yuri, Leandro, Wesley, Elisson, concluímos que o maior show da terra é feito por gente comum, que de forma organizada pode realizar um grande espetáculo. Observei que havia começado a aula com pouca colaboração dos alunos, e que dessa forma não conseguiríamos fazer um bom trabalho conjunto, justamente o contrário do que eu propunha com a música. Silenciaram, concluí a tarefa e fomos para a etapa seguinte.
Atividade Integradora
A turma foi dividida em grupos de três, usando a brincadeira do Pim de Três. Em uma folha de papel em branco, dobrada em dois, deveriam, em um lado, desenhar uma bandeira para si e, do outro, uma bandeira comum ao trio. Ao final, comentei que estavam com dificuldades de se representarem. Avisei que o trabalho será concluído ao final do dia, e que no dia seguinte seria fixado no mural.
Atividades
a) Reflexão sobre o Pacto de Convivência – Coordenação ficou responsável pelo levantamento dos pontos necessários para resolver o problema da limpeza.
b) Fala inicial – apresentação de Síntese e Avaliação.
c) Apresentação do capítulo 2 do Módulo I. Destaques sobre personagens e lugares nas pausas do vídeo. Alguns alunos, como Márcio e Claudemir, quase dormiram. Outros, como Elisson e Thaira, Edson e Juan, falaram durante toda a exposição.
d) Leitura de Imagem – divisão da turma usando o Pim do Cinco. A tarefa é de resumirem a história contada, que deverá ser apresentada no dia seguinte. Apenas um grupo envolveu-se de forma satisfatória. Nos outros, a atividade ficou concentrada em um ou dois alunos, como Thaíza, Vitória, Leandro, Wesley e Márcio.
e) Conclusão das Bandeiras de Mim.
Atividade Final
Planejamento das equipes:
- Síntese: resumo do dia;
- Avaliação: avaliação das equipes;
- Coordenação: conclusão do Pacto de Convivência e colocação das bandeiras no mural;
- Socialização: planejamento da confraternização e preparação das atividades integradoras.
Pouco antes de iniciarmos, chamei a atenção de Lucas Freitas pela sua falta de atenção e colaboração, e avisei a turma que estava com pouca paciência para isso. Questionado pela Thaíza, expliquei que, por mais que estivesse gostando do trabalho, estava bastante cansativo. Feliz por conseguir conversar e trabalhar com alunos que antes não havia aproximação, como o Ítalo e Thaíza (lembrado por ela), mas que estava terminando a segunda semana sem voz pois preciso, a todo momento, chamar a atenção de alunos que não participam da tarefa e ainda atrapalham o andamento das atividades. Depois disso, iniciei a música.
Li a letra da música, comentando junto com o eles o sentido de cada parágrafo e, ao final, concluímos que a morena personagem da música fez sucesso, mas a Escola de Samba fracassara. Observei que este era o objetivo da escolha da música: a ação individualista pode provocar o fracasso do grupo, e que todos precisamos ser responsáveis.
Atividade Integradora
Perguntei se a turma se conhecia bem, e então disse que ia fazer um teste. Pedi que um aluno saísse da sala para escolhermos um personagem. Ao voltar, o aluno deveria fazer perguntas para a turma na tentativa de encontrar o personagem escolhido. Fizemos quatro vezes, com boa integração. Encerrei observando que, na maioria das vezes, acertavam mais pela observação dos comportamentos do que pelas perguntas.
Atividades
a) Síntese: concluiu o resumo das atividades de Avaliação e o resumo da semana, apresentando dois cartazes que foram fixados no mural. A participação de todos os membros foi grande, com destaque para a atuação de Mayara (organizadora dos conteúdos), Thaíza e Marcos Paranhos (organização da apresentação). Cláudio, desde ontem, atuou com intensidade nas tarefas.
b) Socialização: reorganizaram os cartazes do Estudo de Origens, produzindo um cartaz com a correção do que foi feito. Carolina e Yuri trabalharam intensamente, com grande colaboração de Lucas Moura, Claudemir, Bruno e Vitória. A participação de Lucas Freitas continua muito pequena, dispersando-se com facilidade, a ponto de freqüentemente estar em outro ponto da sala.
c) Avaliação: organizaram uma avaliação da semana, em que cada aluno deixa um comentário para que o grupo organize entre gostou/não gostou e monte um cartaz com o conjunto de avaliações. O grupo demorou a tomar a iniciativa de distribuir os papéis para os colegas e orientá-los sobre a atividade. Ludmilla mais uma vez comandou o trabalho. Daniel dedicou-se a montagem do cartaz, Márcio, Lucas Silva e Rafael coletaram os dados. Elisson não participou da tarefa.
d) Coordenação: o grupo com a tarefa mais simples não conseguiu terminar o trabalho de forma satisfatória. Apesar de algum envolvimento do Ronaldo, e da Thaira, a responsabilidade de execução ficou para Nathália e Renata. Wesley preocupou-se mais com a organização do material, e Gabriel manteve-se, quase todo o tempo, alheio ao que ocorria.
Ao final das tarefas, pedi que os alunos registrassem qual foi a participação de cada membro na tarefa. Apenas Coordenação não foi orientada para tal, pois atrasaram-se muito com seu trabalho.
Atividade Final
1. Com o cartaz de Origens fixado, pedi que comparassem os dados, fosse de quantidades absolutas, fosse das quantidades relativas aos grupos correspondentes. O entendimento foi bem razoável, destacando-se mais uma vez na atividade matemática o Daniel.
2. Apresentei um resumo das obrigações das equipes para a próxima semana:
- Síntese: leitura do resumo do dia anterior no início da aula; cartaz na sexta-feira com resumo do trabalho de Avaliação; cartaz na segunda com um resumo da semana.
- Avaliação: apresentação da rotina planejada para o dia; condução de avaliações sobre as atividades da semana, o trabalho das equipes e os aprendizados adquiridos.
- Socialização: condução da acolhida e planejamento das celebrações de aniversário. Ainda não mencionei a produção de crachás e organização das atividades integradoras.
- Coordenação: listagem, organização e distribuição de materiais; manutenção e discussão do Pacto de Convivência.
3. Avaliei o rendimento da semana, destacando que o grupo estava mais concentrado e participativo. Destaquei a primeira participação de Ronaldo e a evolução do Cláudio. Destaquei como pontos negativos a limpeza que, por mais que estejam se esforçando, a sala continua ao fim do dia suja e, também, que alguns alunos ainda não participam de forma positiva. Ficaram para ser analisados na segunda-feira Vitória, Leandro e Rafael por uma brincadeira com água iniciada pelo Jean; Gabriel e Elisson por uma discussão sobre o material do último e pela atitude dispersa e negativa de ambos nas duas semanas; Lucas e Thaira pela última razão citada, e Thaiza e Juan por uma briga ocorrida na quarta-feira, sobre a qual já foram advertidos, mas que ainda resulta em reclamação da agressividade do Juan, comprovada pelas ofensas proferidas pelo mesmo enquanto Thaiza falava sobre o assunto ao início da aula. Juan foi encaminhado à Coordenadora Rosa Seles, que solicitará a presença do responsável para informá-lo dos problemas ocorridos.
Marcos Paranhos iniciou a análise destacando a ideia de origem. Vários perceberam, como Vitória, Ítalo e Leandro, que Chico Buarque falava sobre a origem de seus pais, de sua família. O desconhecimento dos músicos citados dificultou o entendimento de que a música também tratava das origens da música popular brasileira. Precisei perguntar se conheciam alguns dos nomes, e aí então perceberam a relação dos nomes com a cultura nacional. Perguntados sobre a relação com nossas atividades, vários, como Daniel, ligaram ao Estudo de Origens.
Problematização
Comecei a conversa destacando o significado do círculo e o sentido de fazermos parte dele ou não. Lembrei a todos de que a ideia central é de que caminhamos juntos, rumo a 2013. Para isso, faz toda a diferença de quem está no círculo e quem está fora. Elisson participou positivamente da conversa.
Seguindo a problematização, pedi à Avaliação que fizesse um resumo da quarta-feira, dia em que não estou presente, e ouvimos muitos comentários sobre a briga entre Juan e Thaiza. Marcos Paranhos sintetizou o acontecimento, que sofreu acréscimos de relatos de Mayara e Vitória sobre outras agressões de Juan (tapa no rosto e beijos forçados, respectivamente). Destaquei que estavam ferindo o pacto estabelecido, fundamental para que pudéssemos caminhar juntos.
Atividade integradora
Dinâmica do Pim – cada aluno diz um número, em ordem crescente, até que o aluno que deveria dizer o número de um múltiplo previamente estabelecido. Não conseguimos completar uma volta sem erro, mas a grande maioria participou e tentou colaborar de forma positiva. Avisei que em outras ocasiões a Socialização é quem executará esta tarefa.
Atividades
1. Quatro grupos deveriam organizar uma tabela contabilizando o número de alunos nascidos no Rio e os nascidos fora. Também deveriam tabular da mesma forma as origens dos pais. Feito isso, cortariam quadrados de papel que representariam unidades para um gráfico representando a tabulação. Os grupos demoraram a iniciar a tarefa, o que prejudicou o resultado final. Apresentei os cartazes, todos incompletos, e analisei as diferenças numéricas apresentadas entre os grupos. A participação foi grande, mesmo que muitos tenham feito muito pouco.
2. Reuni as equipes em dois grupos:
a) Avaliação e Síntese – Avaliação apresenta para Síntese seus trabalhos, e esta prepara um resumo.
b) Socialização e Coordenação – Planejam um evento carnavalesco para a semana seguinte.
Observações finais
A turma está mais calma e mais participativa. Alguns alunos ainda não conseguiram participar de forma minimamente relevante, como Ronaldo, Yuri, Juan, Lucas e Marcos Silva.
"Qual herói você vê na ilustração abaixo? Obra de Olly Moss."
Apresentei a imagem acima como desafio. Vários perceberam a duplicidade da imagem, poucos demoraram um pouco. Digo que exercitamos o ouvido, exercitamos o olhar. Seguindo o tema das máscaras, nem tudo é o que parece.
Atividade
Apresentei novamente a última parte da teleaula 01 e solicitei que identificassem os aprendizados apresentados. Poucos se envolveram na tarefa, mas quem fez entendeu, mesmo que parcialmente. Quando foi feita a apresentação, Wesley e Natália se destacaram pela observação de vários elementos.
Atividade Integradora
Pedi que fossem ao centro e se organizassem de acordo com o resultado das operações matemáticas que eu apresentava. Daniel foi um raro aluno com algum domínio da tabuada. Quando formaram quatro grupos, pedi que resumissem as questões sobre a teleaula para serem apresentadas ao final. Thaiza começa a apresentar liderança sobre seu grupo, o que aconteceu até o final do dia. Após relembrarmos os conteúdos do vídeo, resgatei a questão da memória familiar para fazermos um estudo de origem. Os alunos montaram árvores genealógicas e os grupos tabelaram os estados de origem deles e de seus pais. Solicitei que colassem a árvore no caderno ou no memorial e anotassem a soma das tabulações que fiz no quadro por estado.
Atividade final
Avaliação ficou responsável por levantar as avaliações de cada grupo sobre seus trabalhos. Coordenação levantou o material disponível e projetou o material necessário, a ser solicitado à direção. Síntese montou em seu caderno o resumo do dia. Socialização ainda não conseguiu concluir suas atividades. Nesse momento os alunos podem atualizar seus memoriais.
Em um dia bastante calmo, a nota dissonante foi a resistência do Juan, a falatório do Gabriel e a agressividade do Elisson.
Houve problemas com a instalação dos equipamentos. Por conta disso, deixei tocar algumas músicas da Amy Winehouse enquanto preparávamos a sala, e depois começamos o dia.
Tecendo o Saber - Módulo 1/01 - Prazer em conhecer
Atividades
a) Leitura de imagens - os alunos responderam individualmente sobre personagens, lugares, sons e sentimentos apresentados no vídeo.
b) Os alunos receberam seus cadernos para criarem seu Memorial. Solicitei que preparassem uma capa, com a única exigência que houvesse seus nomes.
Na conversa sobre a música, alguns alunos perceberam fragmentos, principalmente do que falava da roda de samba que acabou. Wesley e Marcos P. perceberam a questão temporal. Destaquei que a música fala de várias coisas que se tenta fazer, mas que não se consegue concluir. A roda-viva do tempo passa rápido e, num piscar de olhos, o que se queria não se realiza. Coloquei no quadro os versos “a gente toma a iniciativa/ no nosso destino mandar/eis que chega a roda-viva e leva o destino pra lá”, comentando que muitas pessoas tentam tomar o rumo do seu destino, mas muitas vezes são empurradas para um outro caminho pelas imposições da vida.
Problematização
Animação Vida Maria
Pedi que comentassem a animação. Bruno disse que as coisas passam de geração a geração. Leandro destacou que a vida de Maria mudou num piscar de olhos. Daniel percebeu que, no caderno, várias Marias já haviam colocado seu nome. Ítalo comentou que, por falta de atitude, a vida de Maria estava repedindo a de sua mãe. Perguntei a ele que atitude era essa, e ele respondeu que seria o estudo. Sobre a fala do Ítalo, voltei ao texto do Chico que estava no quadro, comentando que a roda-viva do trabalho tinha afastado Maria dos estudos, mas que sua mãe poderia ter alterado suas possibilidades. Outros comentaram que, como a mãe definiu o destino de Maria porque não deixou ela estudar. Encerrei comentando que muitas vezes a vida não nos dá muitas escolhas, e somos obrigados a seguir determinado destino. Mas muitas vezes também não percebemos que houve uma oportunidade de tomarmos uma atitude e deixamos passar. Deixei a pergunta se eles percebiam que essa era uma nova oportunidade, de acelerar a roda-viva do tempo, mas para mudar.
Atividade
1. Conclusão da tarefa do dia anterior
A atividade mais uma vez foi lenta, com poucos alunos colaborando. Elisson, Edson e Gabriel interferem no comportamento dos outros o tempo todo. Elisson e Thaira estão sempre juntos, sempre brigando.
2. Avaliação do dia 15/02
Márcio e Marcos assumiram a avaliação, que mostrou-se lenta e desorganizada. Após minha intervenção, Marcos P. ofereceu-se para participar da atividade. O processo foi concluído, com o índice de aprovação das atividades baixo. Analisei a tabulação observando que esperava pelo resultado, mas que via crescimento na participação de alguns alunos. Apenas estranhei que atividade que mais gostassem fosse a forma no pátio, mais que o dobro de ouvir música.
3. Diagnose de matemática
4. Preparação para o Memorial do Aluno
Os alunos foram instruidos a fazerem uma avaliação de como foram na primeira semana, e foi solicitado que trouxessem seu autorretrato e a imagem do objeto familiar.
5. Síntese do dia anterior
O grupo responsável pela síntese não fez o cartaz, e ficaram incubidos de trazer pronto na próxima aula.
6. Avaliação do dia 17/02
A equipe de avaliação montou um cartaz, com orientação do professor, com pedaços de papel colados com impressões dos alunos sobre o que gostaram, acharam regular ou não gostaram. O trabalho foi entregue a tempo.
Pedi que comentassem sobre a música e o que haviam entendido da letra e quem fez o melhor comentário foi Ítalo, entendendo que as vezes somos uma coisa, as vezes outra. Coloquei no quadro o trecho "Um dia penso no futuro/No outro eu deixo prá lá,/Um dia eu acho a saída/No outro eu fico no ar" e fiz uma revisão das músicas que já ouvíramos: Infinito Particular e a ideia de que temos muita coisa dentro da gente; O Amanhã, e a tentativa de buscar o futuro; e com Bom Dia, comentei que todos nós somos assim, em alguns momentos preocupados, outros não, mas precisamos achar os caminhos e aproveitá-los. Relembrei o espírito de aceleração do Autonomia Carioca e a possibilidade de acertarmos o passo para o ensino médio.
Atividade integradora
Distribuí papel para todos, pedi que pensassem em um desenho e avisei que em poucos segundos passariam a folha para direita (obrigado, Kátia!), e assim trocariam até que o papel retornassem. Deu uma confusão danada no começo, mas conseguimos chegar ao fim.
Problematização
Questionei se haviam realizado o desenho desejado e, com a resposta negativa, indaguei por que não houve sucesso. Concluíram que, primeiramente, o colega do lado não conhecia seu projeto e, depois, um tentava sabotar o trabalho do outro. Relembrei a importância do trabalho de equipe e pedi que apresentassem uma solução para concluírem o desenho desejado. Se não me engano, Cláudio sugeriu que virássemos a página. Relacionei a observação de Cláudio com a avaliação do dia, lembrando que estávamos nos preparando para recomeçarmos, e a avaliação contribuiria para prepararmos o caminho à frente.
Atividades
1. Concluíram e fixaram os cartazes sobre expectativas e partilha no mural.
2. Diagnose de Português.
3. Reunimos as equipes no pátio externo e cada uma recebeu uma incumbência: Síntese, listar os eventos da última aula; Avaliação, comentar a última aula; Coordenação, listar materiais usados e que responsabilidades cada um poderia assumir; Socialização, montar um quadro de datas de aniversário e planejar alguma atividade sobre isso. Ao final, fizemos uma roda à sombra das árvores e relembramos o-que-espere-trouxe-fará e procuramos palavras sobre ações que nos comprometeríamos a realizar. Síntese anotou para a Coordenação preparar um cartaz do Pacto de Convivência.
4. Retornamos à sala de aula após o recreio e cada equipe iniciou a preparação de seus cartazes sobre a tarefa anterior. Mais uma vez, não conseguimos concluir, deixando para o dia seguinte. Pedi à Socialização que encontrassem músicas para iniciarmos o dia e avisei à Síntese e à Avaliação sobre seus papéis no dia-a-dia.
Após montarmos o equipamento, os alunos ouviram a música “O amanhã”, da União da Ilha. Destaquei a importância do exercício de ouvir. Conversamos sobre o tema da música.
Atividade integradora
Fizemos a atividade de modificar o papel, que deveria ser entre a um colega. Verificamos que era mais fácil modificar o papel do que dividi-lo com alguém.
Problematização
Conversamos então sobre a relação entre música, atividade e a escola. Os alunos relacionaram escola ao futuro, e houve alguns destaques individuais: Edson disse que precisamos da escola para ser alguém na vida; Gabriel destacou o aumento do conhecimento; Taira falou em educação.
Atividades
1. Realizamos a atividade de síntese do dia anterior e da avaliação das etapas identificadas. Solicitei que copiassem no caderno o resumo do dia. Comentei que para o nosso aprendizado era necessário que exercitássemos a atenção, e para tanto já havíamos começado com o ouvir através da música. A atividade de síntese seria um exercício de memória e registro. A avaliação um exercício de reflexão. A próxima etapa seria um exercício de observação.
2. Seguindo o processo de apresentação e integração, alguns alunos apresentaram objetos com alguma relevância. Rafael e Élisson apresentaram objetos utilitários (celular e fichário); Vitória e Thaiza objetos ligados a memória (álbum e boneca) e Lucas Silva emocionou a todos com o crucifixo de sua mãe. Solicitei que os colegas escolhessem um objeto e reproduzissem em desenho e o descrevessem.
3. Após o intervalo reagrupamos as equipes para continuarmos a atividade de expectativas e partilhas, agora iniciando a montagem dos cartazes. Durante a atividade distribuí as responsabilidades de cada equipe.
A recepção começou na quadra, onde todos os alunos da escola estavam formados para recepção da diretora-adjunta. Ao final, recolhemos o equipamento necessário para o dia - aparelho de som, datashow e fios - e nos encaminhamos para sala de aula. Vários alunos já haviam trabalhado comigo. Na sala, começamos ao som de Infinito Particular, da Marisa Monte. Pedi que arrumassem a sala em círculo e fiz uma pequena recepção para iniciarmos o trabalho.
Problematização
O som não estava bem audível. Tentamos ajustes para que pudessem reconhecer um pouco da letra. Dois alunos já conheciam a música de uma novela. Conversamos sobre o título Infinito Particular. Vitória conseguiu chegar a uma compreensão do mesmo. Na terceira vez que repeti a música, destaquei algumas frases no quadro branco, como "eis o melhor e o pior de mim", "sou pequenina e também gigante", "olha minha cara, sou só mistérios, não tem segedo", "vem, cara, me retrate" e "tá na cara, sou porta-bandeira de mim". Conversamos sobre o conceito de Retratar e Porta-bandeira. O primeiro, demonstraram bom entendimento - fotografar, escrever sobre, desenhar. O segundo, Rodrigo chegou a ideia de "representar alguma coisa". Falei sobre a figura do Mestre-sala, protetor da bandeira. Concluimos com a noção de retratar-se como representar-se, ao mesmo tempo em que se protege essa imagem.
Com licença poética
Quando nasci um anjo esbelto, desses que tocam trombeta, anunciou: vai carregar bandeira. Cargo muito pesado pra mulher, esta espécie ainda envergonhada.
Aceito os subterfúgios que me cabem, sem precisar mentir. Não tão feia que não possa casar, acho o Rio de Janeiro uma beleza e ora sim, ora não, creio em parto sem dor.
Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.
Inauguro linhagens, fundo reinos – dor não é amargura. Minha tristeza não tem pedigree, já a minha vontade de alegria, sua raiz vai ao meu mil avô.
Vai ser coxo na vida é maldição pra homem. Mulher é desdobrável. Eu sou.
Adélia Prado
O autorretrato
No autorretrato que me faço / - traço a traço –
às vezes me pinto nuvem, / às vezes me pinto árvore…
às vezes me pinto coisas / de que nem há mais lembrança…
ou coisas que não existem / mas que um dia existirão…
Pra encerrar, Batistão, que mais parece um professor que, por trás do jeito desanimado, guarda um louco com sonhos de um palhaço.
Atividade Integradora
Pedi que pensassem em três características suas e, então, fossem para o centro e caminhassem até que, ao receberem o comando de parar, aproximassem de um colega e contassem uma característica, repetindo esse processo três vezes. A timidez retardou a atividade. Alguns alunos evitaram participar, outros procuraram manter suas duplas. Depois de concluída a ação, li o texto do Mário Quintana que estava no quadro, comentei rapidamente, solicitei que escrevessem sobre si e desenhassem um autorretrato. Enquanto executavam, instalei o datashow e exibi imagens de autorretratos e li texto de Adélia Prado. Não tínhamos material para concluir o crachá, então encaminhei a tarefa seguinte.
Expectativas e Partilha
Solicitei que respondessem as perguntas "o que espera", "o que trouxe" e "o que precisa fazer" e depois separei os quatro grupos para reunirem as principais impressões. A participação foi restrita. Márcio posteriormente mostrou-me suas respostas, mas "esqueceu" de apresentar aos colegas. Mais uma vez, não executamos o estandarte como planejado por falta de material. O material necessário para as atividades pendentes foram solicitados no início do dia, separados no final do mesmo e serão usados na aula seguinte.
Apresentação do projeto
Após o recreio, apresentei o formato do projeto, comentei sobre o material usado e relacionei o círculo ao trabalho de equipe, necessário para que superássemos os desafios dos dois anos que virão pela frente. Também comentei que, por ser um trabalho colaborativo, não aceitaria ofensas e agressões entre eles - já presentes no primeiro encontro com os apelidos, utilizados principalmente por Élisson e Thaiza.
Para casa
Solicitei que pesquisassem informações para o Memória Familiar.
